TEMA 4: El desarrollo del curriculum en los centros docentes.

• ¿Cuáles son las diferencias y semejanzas del sistema educativo de Finlandia del español?.

            -La cantidad de alumnos en una clase es más reducida, alrededor de unos 20 alumnos por clase.

            -Empiezan las clases a los 7 años.

            -En Finlandia son más horas lectivas. Es diferente, ya que allí son jornadas y cada alumno coge el horario que mejor le convenga.

            -Desarrollo del currículum ( no es distribuido por materias).

            -Formación del profesorado.

            -Metodología.

SEMEJANZA:

            -Intentamos copiar la metodología.

ESPAÑA	FINLANDIA
Obligatoria (6-16)	Obligatoria (7-16)
Enseñanza Obligatoria financiada por el estado y  sistema gratuito.	Enseñanza Obligatoria financiada por el estado
No material	Material gratuito + plato de comida caliente.
Bachillerato 16-18 (2 años)	Bachillerato 16-19 (3 años)
Bachillerato: -Hay itinerarios y grupo por aulas. –Currículum especializado pero no aplicado. – Distintos exámenes por cada asignatura y por su profesor correspondiente.	Bachillerato: - No itinerarios ni grupos por aulas. –Currículum especializado y aplicado. – Examen homogéneo y simultáneamente en todo el país y elaborado cada año por una comisión.
Horarios: 9-5 con descanso de 2 horas para almorzar, o de 9-2.	Horarios: PRIMARIA: 3-4  clases por día con descansos de 15´ apenas tienen deberes, el trabajo se hace en clase no en casa.
Porcentajes: 97,9% sabe leer y escribir	Es el primer país en sistema educativo.

No hay exámenes ni reciben calificaciones hasta 5ª curso

• ¿Cómo es la formación del profesorado de Finlandia?.

            -Son 5 años de formación y 3 años para prepararse el doctorado. Son especialistas y tiene una formación práctica dentro de las aulas. El profesor guía todo el proceso de aprendizaje.

• ¿Cómo están las competencias en educación de Finlandia?.

           -Las competencias están descentralizadas, es decir cada colegio tiene su autonomía completa para desarrollar su propio currículum. No existen los inspectores.

• ¿Cuál crees que es la clave del éxito y que factores influyes?.

1) Calidad frente a cantidad:

-Existe poca evaluación a los alumnos, con el fin de que puedan desarrollar su propio estilo y no se vean condicionados. Hasta 5ª no hay cualificaciones y ni mucho menos se busca fomentar la competencia entre los propios alumnos.

2) Confianza:

Confía en los ciudadanos, en los poderes políticos en la educación.

– Finlandia es el segundo país menos corrupto del mundo, empatado con Dinamarca (1º) y Nueva Zelanda (3º). España se ubica en el puesto 30, empatado con Bostwana.

3) Cada alumno es importante.

• ¿Qué metodología del aprendizaje utilizan?.

Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje y servicio y las comunidades de aprendizaje (todos colaboran).

• ¿En qué se ubicarían las enseñanzas de danza?.

Dentro de la escuela vocacional à Una vez que terminan, tienen opción de entrar en la universidad.

• ¿Qué tiene en común la reforma educativa española con la reforma educativa de Finlandia?.
  
  
  Intentamos copiar la de Finlandia, a través de la reforma de la LOE.
  -Una de las claves es porque se confía en los profesores, no existen inspectores.
  En danza ocurre igual. Primero tienes que ser bailarín para después poder formarte pero no tiene nada que ver porque no llegamos a ser como ellos.

En mi opinión, este plan de estudios esta mucho mejor elaborado, ya que lo comprobamos en los resultados, que no tienen nada que ver con España. Un ejemplo muy claro es como esta aquí cualificado el trabajo de un profesor y como esta cualificado en Finlandia. Aquí por así decirle es unos de los trabajos más demandados y más fáciles para llegar a trabajar ahí, sin embargo en Finlandia, es el trabajo que mayor nota necesita y mejor calificado tienes que estar para llegar a trabajar en ello. Otro ejemplo puede ser, que ellos son libres de elegir en que carrera se quieren meter pero a diferencia de España ellos también eligen en que asignatura se quieren matricular y en cual no, según sean sus necesidades o no.

El desarrollo del currículum en los centros docentes:

• Se hace a través de 3 documentos:

A.      Proyecto educativo de centro.

B.      Propuesta curricular de centro

C.      Programación didáctica y programación de aula.

¿Por qué son necesarios?

-El profesor actúa en solitario dentro de las aulas con todos los alumnos.

-Se hace difícil llegar a acuerdo y planteamientos comunes con lo cual la elaboración de planes y proyectos posibilita actuaciones individuales y colectivas.

-Son herramientas que sirven para la clarificación ideológica, la organización y las prácticas escolares coordinadas. (Si en las clases ponemos videos, documentales… tenemos que estar respaldados por algo) por ejemplo: No es lo mismo un colegio laico a un colegio religioso y en danza no es lo mismo un conservatorio profesional que una compañía, tenemos que respaldar nuestro objetivo pero siempre basándonos en la ley. Debemos saber que función tiene cada uno (De que se encarga cada departamento…) Es necesario que todos los profesores se pongan de acuerdo entre sí, para ir acorde.

-Deben ser documentos de carácter sencillo, realista y práctico. Se hace como un mero transmite pero no debería ser así ya que realmente debe plantar la ideología del centro y conseguir eso, para cuando el profesor tenga algún problema pueda recurrir a ello.

 RELACIONES DEL PEC CON OTROS INSTRUMENTOS

1.       A. Documentos organizativos de centros doce

LOE Y LONCE

·         Proyecto educativo.

·         Proyecto de gestión.

·         Programación general anual.

·         Normas de organización y funcionamiento.

Según la ley está regulado. (Ya sea un conservatorio o un colegio tiene que tener estos documentos)

INTRODUCIÓN:

·         Proyecto educativo:

El proyecto educativo, la concreción de los currículos, la programación y la coordinación docente son elementos que la LONCE  ha modificado  que por su importancia y carácter básico se deben conocer y controlar.

El proyecto educativo es una de las tres partes que constituyen el plan de centro. Por tanto, tendremos que hablar también de este último.

- Un proyecto  es un concepto que se emplea para nombrar al conjunto de acciones que se ejecutan coordinadamente con el objetivo de llegar a una meta.

-Educativo:  es un adjetivo que califica lo que está vinculado con la educación (la instrucción o formación que se desarrolla en el marco de un proceso de enseñanza y aprendizaje).

PLAN DE CENTRO:

1.       Proyecto educativo.

2.       Reglamento de organización y funcionamiento.

3.       Proyecto de gestión.

Según la LEA,  en su título IV (Capítulo I) Y de acuerdo con el artículo 120 de la loe:
-Los centros docentes contarán con autonomía pedagógica, para poder llevar modelos propios de funcionamiento. Los centros docentes tienen la capacidad de desarrollar una serie de documentos que se regularan dentro de los aspectos necesarios. 

-Es decir según la LOE los centros tienen autonomía es decir que al tener autonomía tiene la capacidad de crear su propio plan de centro.

PLAN DE CENTRO

Según la lea: Esta constituido por:

1. Un proyecto educativo.
2. El reglamento de organización. 

Para poder ver un plan de centro tenemos que tener un permiso especial y siempre nos dejaran verlo ya que es público y es muy importante tenerlo y verlo en caso de no estar de acuerdo con algo.

¿Qué es el proyecto educativo de centro?

·         Se puede recoger todo en una serie de documentos dentro del proyecto educativo de centro y no tiene que ser como ya hemos dicho en todos los centros iguales:

El PEC como conjunto coherente de declaraciones destinadas a dirigir un proceso de intervención educativa, habrá de combinar los planteamientos generales que orientan la acción, con los planteamientos específicos que facilitan la intervención y su evolución.

No se trata de elaborar un compendio pormenorizado, sino una escueta y clara delimitación de los fines que se persiguen, estableciendo el "carácter propio" que confiere personalidad característica al centro.

El PEC en una escuela inclusiva debe, en primer lugar, asumir la diversidad del alumnado al que escolariza y, por consiguiente, facilitar la elaboración de una organización y un proyecto curricular que permitan dar respuesta educativa acertada a los alumnos, por parte del equipo de profesores y profesionales que trabajan en el centro.

 

Los tres son medio largo plazo, 4 o 5 años. Y el primero a corto plazo.

La programación anual se nutre de todos los documentos para poder concretarlos.

La relación se basa en que los documentos que forman parte del plan de centro, se concretan para un año en el PGA y los aspectos que se recojan al concluir el año mira si son necesarios o no.

ACTIVIDAD:

-Leer por grupos y resumir el esquema:

¿Qué o quienes lo elaboran?

¿Para qué sirve?

¿Cuáles son sus características?

-proyecto educativo de centro es el instrumento para la gestión que enumera y define las notas de identidad del centro, formula los objetivos que pretende alcanzar y expresa la estructura organizativa de la institución escolar.

El proyecto educativo debe tener 3 principios para orientar su realización:

-Autonomía pedagógica y organizativa.

-Adaptación ¨Al¨ y consideración ¨Del¨ entorno.

-Definición de la entidad o estilo de centro.

Principales características:

1.       Establece la caracterización del entro o sus seña de identidad. Diseñando las principales opciones educativas que se consideren básicas para el conjunto de los alumnos.

2.       Fija las metas que persiguen o finalidades de centro. Se trata de enfatizar o dar prioridad a determinados valores de acuerdo a las circunstancias o valores del entorno y las acciones educativas establecidas como seña de identidad.

3.       Es el resultado de un proceso de elaboración colectiva, en el que se implica toda la comunidad educativa y compromete a todos los sectores, en su ejecución y seguimiento.

4.       Orienta, de forma general y global toda la planificación de la comunidad educativa.

5.       Se adapta en todo momento al diagnóstico de la realidad y necesidades del centro, contando con la naturaleza de los recursos disponibles.

6.       Debe ser práctico en sus formulaciones y asequible en la consecución de los objetivos.

7.       Precisa revisiones que por su carácter flexible lo adecúen  nuevas circunstancias a partir de los análisis que sugieran su proceso de aplicación y periódica evaluación.

8.       A si mismo los centros deberán hacer públicos su proyecto educativo con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa.

 ¿Qué documentos o apartados lo conforman?

¿Qué pasos o etapas se realizan para su elaboración?

Proceso de reflexión y discusión  para llevar a cabo la elaboración de un proyecto educativo que se indica por el equipo educativo y lo impulsa para promover la participación de todos à  Fase de información a todos los sectores de la comunidad educativa sobre la necesidad o conveniencia de iniciar la elaboración.

El primer paso ha de ser la formación de una comisión redactora o elaboradora, que anime y coordine los trabajos de elaboración.

L a primera tarea es el análisis del contexto  completo. Los resultados de este informaran la siguiente fase de elección de valores, principios y objetivos.

En la siguiente etapa es fundamental la participación de todos, es la elección de los objetivos, valores y principios que definirán la identidad del centro que darán personalidad propia o estilo peculiar al centro.

Una vez adoptados los valores y objetivos generales que forman la identidad del centro, estos se deben tomar como base para la elaboración de los restantes elementos o apartados del proyecto educativo.

Por último una vez que el borrador o la propuesta se haya pulido y sea consistente la comisión redactora lo ira sometiendo a los sucesivos órganos colegiados que deben informar o aprobar el documento final.

El documento resultante ha de ser objetivo y asequible.

-Buscar un ejemplo de proyecto educativo de centro.

CARACTERÍSTICAS:

-Favorecer coordinación didáctica / trabajo en equipo

-Funciones, temporalizaciones à Planifica

-adapta realidad à Contextualizado

-Fomentar innovación  à Innovador

-Práctico y asequible.

-Precisa revisiones y evaluación à debe estar vivo y en continua renovación.

-Documentos à Normas de organización y funcionamiento: ROF

                               Propuesta curricular del centro: PCC

                                Reglamento de régimen interno: RRI

                                Plan  de acción tutorial: PAT

Los pasos que se deben seguir son los siguientes:

1)      Comisión à análisis (valores, principios y objetivos)

2)      Elaboración de apartados.

3)      Propuesta que deben ser aprobados por los órganos colegiados (claustro y consejo escolar).

TEATRO :

DIRECTORA: ANDREA

JEFA DE DEPARTAMENTO DE DANZA ESPAÑOLA: SONIA

JEFA DE DEPARTAMENTO DE DANZA CLASICA: CRISTINA

JEFA DE DEPARTAMENTO DE DANZA CONTEMPORANEA: SILVIA

JEFA DE DEPARTAMENTO DE BAILE FLAMENCO: CAROLINA

JEFA DE DEPARTAMENTO DE MUSICA: INMA

REPRESENTANTE DEL AMPA: MARIBEL

DIRECTORA: Hola buenos días, nos hemos reunido el consejo escolar para formar el proyecto educativo del curso 2016/2017

TODAS: Buenos días.

DIRECTORA: Como ya sabéis, estamos implicados al igual que otras comunidades educativas para elaborarlo y desarrollarlo. Por ello, tenemos que responder las cuestiones de  ¿Quiénes somos? ¿Qué pretendemos? ¿Cómo nos organizamos?. Para ello nos vamos a basar en el proyecto educativo del IES MIGUEL CATALAN.

INMA: vale, comienzo yo. Ante todo queremos abrir la posibilidad a los habitantes de Huelva para que tengan la  oportunidad de obtener una formación profesional de calidad y una titulación de reconocimientos oficiales de sus estudios además de fomentar la cultura en Huelva.

SONIA: Pero yo diría que también respecto a la pregunta de quienes somos, podemos decir que se compone del equipo directivo - docentes y de los demás sectores educativos, y creo que todos nosotros disponemos de la capacidad para poder  diseñar los currículums.

ANDREA: vale, estoy totalmente de acuerdo. (Explicar cómo nos organizamos).

SILVIA: Entonces que pretendemos con el proyecto educativo? Pero… ¿y en qué consiste?.

MARIBEL: Pues el Proyecto educativo es uno de los principales elementos constitutivos del plan de centro y por lo tanto es un documento que le da identidad propia a un centro.

CAROLINA: Yo he encontrado varias características;

·         El Proyecto educativo establece la caracterización del centro o sus señas de identidad. Diseñando las principales opciones educativas que se consideren básicas para el conjunto de alumnos.

·         Fija las metas que persiguen o las finalidades del centro. Se trata de enfatizar o dar prioridad a determinados valores de acuerdo a las circunstancias o valores del entorno y las acciones educativas establecidas como seña de identidad.

·         Es el resultado de un proceso de elaboración colectiva, en el que se implica toda la comunidad educativa y compromete a todos los sectores en su ejecución y seguimiento.

ANDREA: chicas, porque no sacamos el proyecto educativo de instituto IES y lo comparamos para poder crear nuestro proyecto educativo:

MARIBEL: Empiezo yo con las características del IES

·         Se declara defensor y promotor de las libertades individuales y colectivas.

·         Reconoce y valora la diferencia entre las personas como algo enriquecedor.

·         Considera el dialogo y la tolerancia como medio idóneo para solucionar los conflictos.

·         Aspira a conseguir una sociedad más solidaria.

·         Reconoce que los métodos didácticos deben fomentar el papel activo de los alumnos y su socialización.

INMA: Pues para nuestro proyecto educativo aplicado a la danza:

·         Favorecer la coordinación didáctica y fomentar el trabajo en equipo.

·         Establecer las funciones y temporalizaciones a desempeñar por todos los miembros de la comunidad educativa y del centro.

·         Fomentar la difusión de nuestro centro a través de las nuevas tecnologías.

·         Fomentar una comunicación fluida así como la integración rápida de los nuevos miembros de la comunidad escolar.

CAROLINA: También he encontrado 3 características más:

·         Orienta de forma general y global toda la planificación de la comunidad educativa.

·         Se adapta en todo momento al diagnóstico de la realidad y necesidades del centro, contando con la naturaleza de los recursos disponibles.

·         Debe ser práctico en sus formulaciones y asequible en la consecución de los objetivos.

SONIA: Aparte de las que acaba de decir carolina, podemos tener en cuenta también estas otras del IES:

·         Implica la comunidad educativa a los procesos de diagnóstico y evaluación de la situación de convivencia escolar.

·         Elaborar y poner en marcha planes de acción para resolver conflictos y mejorar el clima de convivencia.

·         Implicar la comunidad educativa en los procesos de reflexión y acción que ayuden a prevenir conflictos de convivencia en el centro.

CAROLINA: Las veo bien , pero no nos podemos olvidar de estas dos últimas:

·         Precisa revisiones que por su carácter flexible lo adecúa nuevas circunstancias a partir de los análisis que sugieran su proceso de aplicación y periódica evaluación. ES DECIR, PRECISAN LAS REVISIONES QUE SURGIERAN SU PROCESO DE APLICACIÓN Y PERIÓDICA EVALUACIÓN.

·         A sí mismo los centros deberán hacer públicos su proyecto educativo con objeto de facilitar su conocimiento por el conjunto de la comunidad educativa. DEBE DE SER PÚBLICO A LA VISTA DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

HASTA AQUÍ HEMPS FINALIZADO CON LAS CARACTERÍSTICAS!!!

INMA: Muy bien, pero tendrá que estar formado por alguna serie de documentos o apartados no?

CRISTINA: Si, yo me he tomado la molestia de buscarlos, aquí quedan recogidos los siguientes aspectos en forma de documentos:

·         Podemos encontrar la Organización general del centro: líneas de actuación pedagógica.

·         Normas de organización y funcionamiento.

·         Reglamento de régimen interno.

·         Coordinación general docente.

·         Propuesta curricular del centro.

·         Plan de atención a la diversidad.

·         Programas de fomento (igualdad e inclusión, educación vial, educación para la paz etc) es decir, los temas transversales que nuestro centro decida fomentar.

MARIBEL: El IES MIGUEL CATALAN tiene como normas:

·         El comienzo de la jornada escolar

·         Regulación de los cambios de clase y tránsito para dependencia del instituto

·         Recreo

·         El final de la jornada escolar

·         Condiciones para la salida del centro durante la jornada escolar

·         Sustituciones de profesorado ausente

ANDREA: El proyecto educativo del IES MIGUEL CATALAN conforma el reglamento de régimen interior a través de la convivencia como argumento educativo que se forman de sus principios básicos y las principales normas generales.

SILVIA: El IES MIGUEL CATALAN tiene como objetivos:

·         Implicar a la comunidad educativa en los procesos diagnósticos y evaluación de la convivencia escolar

·         Elaborar y poner en marcha planes de acción para resolver conflictos y mejorar el clima de convivencia

·         Implicar a la comunidad educativa en los procesos de reflexión

·         Establecer procedimientos que faciliten la expresión pacifica de las tensiones, así como el aprendizaje de técnica y estrategia en resolución de conflictos.

CRISTINA: En danza también podemos obtener distintos objetivos:

·         Educar a los jóvenes en el conocimiento de la danza en todas sus modalidades.

·         Preparar a los jóvenes a través de una enseñanza reglada y progresiva.

·         Integrar a los ciudadanos de Huelva en el mundo de la danza a través de las diferentes actuaciones realizadas en el teatro en la calle por el alumnado del conservatorio.

SILVIA: También puede recoger los siguientes aspectos:

·         Plan de Acción Tutorial.

·         Plan de Evaluación de Proceso de enseñanza y práctica docentes.

·         Criterios de participación del alumno en el centro de escolarización.

·         Plan de formación del profesorado.

·         Proyecto de autonomía.

·         Y por último aquellos que la administración educativa quiera atribuir.

ANDREA: Por último, debemos ver como lo vamos a elaborar y seguir diferentes  pasos.

MARIBEL: Yo creo que el primer paso ha de ser la formación de una comisión redactora o elaboradora, que anime y coordine los trabajos de elaboración. De la cual se encargará Sonia de decidir quien se encarga de cada apartado. (ELEGIR QUIENES SON LOS QUE LO ELABORAN)

SONIA: La primera tarea es el análisis del contexto completo. Los resultados de este informarán la siguiente fase de elección de valores, principios y objetivos. Que sería como hacer un estudio de las posibilidades y accesibilidad que tiene Huelva en el ámbito cultural (ES DECIR, EL CENTRO DEBE DE TEMER UNA PRUEBA DE ACCESO PARA ACCEDER AL CENTRO ROSANA RODRIGUEZ)

INMA: En la siguiente etapa es fundamental la participación de todos, ya que debemos seleccionar objetivos, valores y principios que definirán la identidad del centro. Como, por ejemplo: la responsabilidad, la curiosidad intelectual, la autonomía y la creatividad.

CAROLINA: Una vez que se hayan adoptado estos valores y objetivos generales que forman la propia identidad del centro, estos se deberán tomar como base para la elaboración de los demás apartados del proyecto educativo.

CRISTINA: Por último, una vez que hemos elaborado esta plantilla, y la  hayamos pulido y sea consistente, la comisión redactora será la que irá sometiendo a los sucesivos órganos colegiados que deben informar o aprobar el documento final.

En mi opinión, creo que es muy importante elaborar el plan de centro, ya que es algo primordial desde el primer momento del curso, ya que le indican a los profesores que materias tienen que impartir, los objetivos etc. También veo bien que hayamos dado este tema, ya que debemos conocer el plan de centro y como se elabora porque va a ser una de nuestras herramientas claves.