TEMA 3: Diseño y planificación del diseño.

ÍNDICE-->
1. ¿Qué es el currículum?
2. Dimensión Curricular.
3. Niveles del currículum y distintas fuentes.




1. Concepto del currículum.

DEFINICIÓN CURRICULUM:

-A través del currículum podemos llevar a cabo un paradigma educativo con un propósito educativo siendo vigente en la realidad, entremezclando la teoría y la práctica llegando a concretar objetivos, contenidos y la metodología siguiendo un proceso educativo, es decir es un proyecto que implementa llevar a cabo todo esto.

DEFINICIONES  DE CURRICULUM SEGÚN -->

HERRERA (1991)	-Es una proyección de la educación de los distintos paradigmas y en la actividad diaria en el aula según herrera la tenemos que planificar a través de un proyecto o un plan para permitir su puesta en escena.
STENHOUSE (1984)	-Abarca distintos contenidos, metodologías y aplicaciones dentro de un propósito educativo.
NOVAK (1982)	-Según el tipo de escuela puede tener unos conocimientos y métodos de enseñanza u otros.
GIMENO (1988)	-Es el currículum y proyección de la cultura de la escuela.
COLL (1987)	-Se compone de distintas guías de acción y proyecciones de paradigmas.
MEC (1989)	-Distintos principios, actitudes.

 ¿Qué y para que hay que enseñar?

Lo que enseñemos lo debemos enseñar con unos criterios de ordenación y siguiendo una metodología con su respectiva evaluación y lo enseñamos para poder aprender los distintos contenidos que se convierten en objetivos.

Debemos elaborar un currículum como por ejemplo el siguiente:

DIMENSIÓN CURRICULAR:

En el currículum encontramos los principios del sistema educativo que sirven de guía y orientación para las distintas tareas del profesor. Sus funciones son las siguientes:

      -Orientativa.

      -Prescriptiva.

      -De control social...

 Podemos encontrar currículum abierto o cerrado según:

     -Abierto: Deja un amplio margen al profesor para concreta sus actuaciones.

     -Cerrado: El profesor tiene unas posibilidades de innovación muy limitadas. El profesor se concibe como un técnico y no un profesional.

En el video podemos comprobar  y tener consciencia de que es un currículum educativo en el que nos explican los distintos objetivos comparándolo la actualidad, también nos explican los contenidos y metodología y por último que es la evaluación.

• Según LONCE:

     -Es la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.

    -Tiene los siguientes elementos:

         -Objetivos de cada enseñanzas y etapa educativa.

         -Las competencias.

         -Los contenidos.

         -La metodología didáctica...

Corresponde al gobierno el diseño del currículum básico, en relación con los objetivos, tanto como determinar los contenidos comunes, el bloque de asignaturas troncales, determinar los estándares de aprendizaje evaluables.

• Según LOE: Es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas por la presente ley.0

     

Observamos distintas características:

  -Es inclusivo y abierto: Debe combinar el principio de una educación común con la atención a la diversidad del alumnado.

 -Flexible: Permitiendo a los centros la adopción de las medidas organizativas y curriculares que resulten más adecuadas a las características de sus alumnos.

-Adaptable: Para entender a sus alumnos con las dificultades especiales de  aprendizaje y se incluyen  en programas de diversificación curricular.

-PRIMER NIVEL: DISEÑO CURRICULAR BASE. Lo elabora el MEC, y señala intenciones educativas, orientaciones, planteamientos metodológicos… Su característica definitoria es la generalidad. Plantea grosso modo los elementos curriculares, como Objetivos Generales de Etapa, definiciones de las Áreas, Objetivos Generales de éstas, bloques de contenidos…

-Tiene un núcleo de aprendizajes prioritarios, es decir se refiere a un conjunto de saberes centrales incorporados como objetos de enseñanza y nos ayudan a desarrollar y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales que los niños ponen en juego.

-Su exposición tiene fines ya sean enunciativos u otros y constituyen el medio estratégico para poder organizar un sistema educativo descentralizado.

-SEGUNDO NIVEL: PROYECTO DE CENTRO.

-El Diseño Curricular Base es un marco común que será prescriptivo en todos los centros, por el carácter obligatorio de la normativa que recoge.

-Se desarrollar por medio de los equipos docentes en base a unas características de cada centro.

-Detallando la normativa, contextualizando...

-Se le da una cierta autonomía a cada centro para que ellos elaboren su propias normas y ese será el resultado del trabajo en equipo de los profesores.

-TERCER NIVEL: PROGRAMACIÓN DE AULA.

-Se realiza con distintos acuerdos señalados en el proyecto del centro. Se acuerda por todos los profesores en cuantos a los diferentes criterios de evaluación para poder elaborar las programaciones didácticas y solo se elaboran por los equipos de ciclo.

-El aprendizaje es de manera que esté orientado al grupo de alumnos.

-Se detallan cada una de las unidades didácticas siguiendo un orden.

-CUARTO NIVEL: ADAPTACIONES CURRICULARES.

La A.C. es la acomodación o ajuste de la oferta educativa común a las posibilidades y necesidades de cada uno la propuesta de currículo abierto y flexible.

-Los niveles de concreción curricular con este punto de vista  se adaptan al currículum.

-Siempre se requiere del profesor la responsabilidad y la libertad de decisión acerca de los cambios.

                                    

FUENTES DEL CURRICULUM

  En la educación escolar intervienen multitud de factores que determinan la formación del currículum

En currículum se concreta a partir de fuentes de naturaleza u origen diferentes, que condicionan la selección

Cuatro fuentes:

- Fuente sociológica: se refiere a la finalidad y la función social de la educación, para asegurar que los alumnos lleguen a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen. Lo conforman:

-Las demandas sociales, culturales y tecnológicas que se le exigen al sistema educativo.

-Los contenidos y valores que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos.

-La asimilación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad.

     LA ESCUELA (SISTEMA EDUCATIVO) COMO AGENTE SOCIALIZADOR:

-Cada sociedad tiene unas demandas específicas acerca de lo que espera de la escuela.

-La educación sirve a fines sociales preparando al sujeto para desempeñar determinados roles dentro de ella.

-La educación transmite conocimientos, técnicas, procedimientos y patrimonio cultural de una sociedad, así como los valores y las ideologías dominantes de la misma.

-Fuente psicológica: En el momento de elaboración del currículum es necesario tener en cuenta las informaciones relativas a la explicación psicológica sobre los procesos de aprendizaje (teorías, modelos y procesos de aprendizaje), así como las características psicoevolutivas de los sujetos.

                                                       

PRINCIPIOS BASICOS:

-Visión integrada del desarrollo de la persona en los distintos ámbitos (cognitivo, afectivo, social, psicomotor…)

-Perspectiva constructivista: -Desarrollo: proceso constructivo caracterizado por el papel activo del sujeto en la adquisición de sus logros cognitivos y sociales. –Aprendizaje: proceso de apropiación e interiorización.

-Aprendizaje significativo y funcional, partiendo de las representaciones y estructuras mentales presentes en el individuo y que puedan ser utilizado por el alumno cuando las circunstancias de la vida lo exijan.

-Memoria comprensiva y constructiva que potencie el APRENDER A APRENDER, provocando en el alumno una actitud curiosa, apoyándose en una metodología que contemple la adquisición de estrategias de exploración, descubrimiento e investigación.

En procesos había un autor constructivista que era Ausubel. También tenía un aprendizaje significativo y funcional. (esto lo comparamos con Ausubel).

 Fuente Sociocultural:

Fuente pedagógica que alimenta el currículum se subdivide en tres grandes aspectos básicos:

-Fines, metas y objetivos de la Educación.

-El modelo de sujeto que se desea alcanzar.

-La práctica-reflexión educativa (metodología).

Estos tres aspectos quedan recogidos en la actual legislación educativa, estableciendo las bases sobre las que construir el currículum.

En el currículum de las enseñanzas elementales, se refleja la metodología activa, reflexiva, participativa… centrada especialmente en el juego.

Esta fuente es fundamental al igual que las demás a la hora de realizar el currículum. Yo diría que todas las fuentes son igual de importantes pero esta lo es en especial. Ya que la fuente psicológica explica los procesos de desarrollo del niño, que son fundamentales para la práctica educativa y para la realización del currículum. Un ejemplo en el que se ve claro esto, es que un niño de 1 año no es capaz de leer porque no tiene un desarrollo que le haga posible llevar lo a la práctica, esta fuente es esencial para un maestro a la hora de elegir las actividades que realizará a lo largo del curso con sus alumnos, ya que tendrá que tener en cuenta que procesos de desarrollo son los que normalmente se desarrollan en esta etapa.

También es importante esta fuente para saber como potenciar el desarrollo en los niños. Un profesor/a si no utiliza esta fuente su currículum no estará completo adecuadamente, porque si ella se piensa que un niño esta preparado para leer, pero no está lo suficientemente desarrollado para hacerlo, no podrá realizar las actividades que tenía pensadas y por tanto necesita saber en que grado de desarrollo está. Por eso se debe incluir esta fuente a la hora de elaborar el currículum.

Citada por " María Qujano Jiménez, Fátima Martín Ruano y Almudena Sánchez Ténez"

                                       

- Fuente epistemológica: Su finalidad es dotar el currículum de lógica interna en su estructura. Que se respete la lógica de la ciencia de cada una de las áreas, materias y asignaturas.

En nuestro caso, la fuente epistemológica vendrá determinada por la Danza como disciplina y por los diferentes estilos que la conforman.

La fuente epistemológica se refiere a lo que es el conocimiento de la ciencia que vamos a enseñar que en nuestro caso sería la danza y sus estilos. Dotarse de una estructura lógica para enseñar ese estilo y se realice de acuerdo a como se ha ido haciendo a lo largo de los años.

Es muy importante en la elaboración del diseño de un currículum, ya que enfrenta al diseñador a la toma de decisiones sobre los contenidos relacionados con un saber y un saber hacer específico. El primero se corresponde con la estructura interna de las disciplinas de conocimiento que sustentan el plan curricular de nivel educativo determinado. El segundo alude a la “dimensión” profesional del currículum. Esto último exige definir el conjunto de acciones y quehaceres específicos de un tipo particular de ocupación.

En mi opinión creo que un pedagogo debe conocer y entender esta materia a la perfección ya que el día mañana va hacer nuestra materia de trabajo y lo vamos a tener que elaborar nosotros, es decir como se elabora un currículum, para que sirve en sí, que funciones tiene etc.